学生杀老师事件能“唤醒”我们的教育吗？
10月4日，山西朔州市第二中学一名老师被学生李明连刺数刀杀害。弑师的学生留下一页“死亡笔记”，他自称要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变……（三晋都市报10-21）
杀老师的原因只是因为“恨”——“我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”是李明9月18日一篇名为“死亡日记”中的话。杀人的工具10月1日已经准备好——在朔州综合商场花65元买了3把刀，并于10月4日带入学校。杀人的目标是“老师”——不是哪一个具体的人，而是“老师”（杀人前他已经向他的同学预报，哪个老师来了他就捅哪个）。杀人者是早就“知道”杀人的结果的——“我不会去后悔，从我这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路”。
弑师者只有16岁。他自称是“倒数第一、差生、坏学生，一块臭肉坏了一锅汤”、 “我就是个坏学生，还坏到家了”、“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的‘细胞’。”、“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。”（据说他在初中时被老师打断过腿。据说他是做包工头的父亲托人并花了数万元才上的这所学校。据说事发前他的父母正闹离婚，而他曾和他们吵架。）但他认为——
“我的人生毁在老师手上”。
老师走进教室的时候，他“正在座位上悠闲地抽着烟，烟盒放在桌子上”。
杀人的时候，是“三把利刃，连通四刀”。
杀人之后——“面对血泊中奄奄一息的老师和惊慌失措的同学，李明不以为然。他拿着染满鲜血的凶器，在讲台上语无伦次地说着自己家如何有钱，他如何恨老师……”
他在“死亡日记”中写道——“我采用了这种最极（端）的方法。我不会去后悔，从我这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。”
杀人者是不值得同情的。何况这是虐杀——“李明突然站了起来，手中拿着一把弹簧刀，猛地刺向郝旭东的腹部。郝旭东（老师）忍着剧痛，捂着流血的肚子向讲台方向退去，但李明并没有就此罢手，他追上前去，将正向前门挣扎的郝旭东一把搂住脖子，右手持刀再次向郝旭东老师刺去，直到郝旭东倒在血泊中。”
但“我的人生毁在老师手上”、“我要杀老师”的告白却值得我们在震惊之余给与足够的重视。依我（我从教二十余年）的判断，这么做（弑师）的虽然极少，而有这种想法——恨老师——的却可能不少；特别是近几年，师生矛盾应该处于不断激化的状态。但其根本原因也许不在老师和学生身上，而在我们的社会、国家教育制度上。
我们的教育不断在“改革”，但所有人都知道这些年的“改革”是越改学生的负担越重、老师的压力越大。而效果，至少在基础教育阶段，除了分数之外，其余的应该是九斤老太的后代——一代不如一代。
在学生眼里老师是混蛋应该是不错的。因为学生的压力大半来自老师。
但这并不是老师的自愿。老师其实是别无选择——当决策、管理、评估机制在逼良为娼的时候，“老师”只不过是替罪羊罢了。
地震的时候一位老师不过说了点大实话，教育部的官员就“义愤填膺”地说那是“无耻”。前一阵子一位姓杨的老师没敢管学生出了人命，被判赔钱不说，教育部赶紧“加强师德建设”。现在大部分地方中小学评职称是要论文的——中小学要这玩意干嘛？全中国的中小学老师的论文现在有多少篇不是垃圾？难道不是劳民伤财、让“一部分人先富起来”吗？教材是越来越多，检查是越来越勤，评比是越来越严……形式是越走越精，花架子是越摆越多。弄权的弄权、捞钱的捞钱。然而腥的骚的却都是老师的。还好，老师们现在还没有拿刀杀人。
学生已经把老师杀了。学校和教育局是“没有责任的”，他们是不知道今后如何避免这样的事情发生的——朔州二中董事长柳二文对记者有关“学校在此事件中应承担什么责任，如何防范和避免这样的事故再次发生”的提问表示反感，他反问道：这是一个刑事案件，学校能有什么责任？而朔州市教育局的一位副局长，在记者问及有没有出台什么措施加强学校管理时，其脱口而出的竟是：怎么管？该校是个民办学校。
这就是老师“的生存环境”！这就是我们的教育现状！
杀人的学生说“我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。”
能“唤醒”吗？ 能“改变”吗？
中国话有“血的教训”这个说法。山西这位被自己学生枉杀的老师的“血”应该是鲜红的——因为他敬业而无辜被害。凶手是自己的学生——这难道不算是中国老师的悲哀、中国教育的悲哀——吗？
流血的地方应该已经被冲洗干净。流血的人也会渐渐被人们忘记。弄权的还会继续弄权，捞钱的还会继续捞钱。一位普通的老师在十三亿人的中国应该是不算什么的。一位普通老师的血也很难触动教育蛀虫们迟钝麻木的神经。
凶手似乎有点天真，以为他的“仇恨”可以“唤醒”人们，以为他的凶残可以引发教育的“地震”，“让教育业可以改变”。然而，会吗？
一个学生说“我的人生毁在老师手上”。他说错了，回他的不是老师，老师不过是“毁人”的周正龙。
但他说“老师是混蛋”却很可能没错——周老虎不是混蛋吗？
10月4日，山西朔州市第二中学一名老师被学生李明连刺数刀杀害。弑师的学生留下一页“死亡笔记”，他自称要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变……（三晋都市报10-21）
杀老师的原因只是因为“恨”——“我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”是李明9月18日一篇名为“死亡日记”中的话。杀人的工具10月1日已经准备好——在朔州综合商场花65元买了3把刀，并于10月4日带入学校。杀人的目标是“老师”——不是哪一个具体的人，而是“老师”（杀人前他已经向他的同学预报，哪个老师来了他就捅哪个）。杀人者是早就“知道”杀人的结果的——“我不会去后悔，从我这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路”。
弑师者只有16岁。他自称是“倒数第一、差生、坏学生，一块臭肉坏了一锅汤”、 “我就是个坏学生，还坏到家了”、“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的‘细胞’。”、“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。”（据说他在初中时被老师打断过腿。据说他是做包工头的父亲托人并花了数万元才上的这所学校。据说事发前他的父母正闹离婚，而他曾和他们吵架。）但他认为——
“我的人生毁在老师手上”。
老师走进教室的时候，他“正在座位上悠闲地抽着烟，烟盒放在桌子上”。
杀人的时候，是“三把利刃，连通四刀”。
杀人之后——“面对血泊中奄奄一息的老师和惊慌失措的同学，李明不以为然。他拿着染满鲜血的凶器，在讲台上语无伦次地说着自己家如何有钱，他如何恨老师……”
他在“死亡日记”中写道——“我采用了这种最极（端）的方法。我不会去后悔，从我这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。”
杀人者是不值得同情的。何况这是虐杀——“李明突然站了起来，手中拿着一把弹簧刀，猛地刺向郝旭东的腹部。郝旭东（老师）忍着剧痛，捂着流血的肚子向讲台方向退去，但李明并没有就此罢手，他追上前去，将正向前门挣扎的郝旭东一把搂住脖子，右手持刀再次向郝旭东老师刺去，直到郝旭东倒在血泊中。”
但“我的人生毁在老师手上”、“我要杀老师”的告白却值得我们在震惊之余给与足够的重视。依我（我从教二十余年）的判断，这么做（弑师）的虽然极少，而有这种想法——恨老师——的却可能不少；特别是近几年，师生矛盾应该处于不断激化的状态。但其根本原因也许不在老师和学生身上，而在我们的社会、国家教育制度上。
我们的教育不断在“改革”，但所有人都知道这些年的“改革”是越改学生的负担越重、老师的压力越大。而效果，至少在基础教育阶段，除了分数之外，其余的应该是九斤老太的后代——一代不如一代。
在学生眼里老师是混蛋应该是不错的。因为学生的压力大半来自老师。
但这并不是老师的自愿。老师其实是别无选择——当决策、管理、评估机制在逼良为娼的时候，“老师”只不过是替罪羊罢了。
地震的时候一位老师不过说了点大实话，教育部的官员就“义愤填膺”地说那是“无耻”。前一阵子一位姓杨的老师没敢管学生出了人命，被判赔钱不说，教育部赶紧“加强师德建设”。现在大部分地方中小学评职称是要论文的——中小学要这玩意干嘛？全中国的中小学老师的论文现在有多少篇不是垃圾？难道不是劳民伤财、让“一部分人先富起来”吗？教材是越来越多，检查是越来越勤，评比是越来越严……形式是越走越精，花架子是越摆越多。弄权的弄权、捞钱的捞钱。然而腥的骚的却都是老师的。还好，老师们现在还没有拿刀杀人。
学生已经把老师杀了。学校和教育局是“没有责任的”，他们是不知道今后如何避免这样的事情发生的——朔州二中董事长柳二文对记者有关“学校在此事件中应承担什么责任，如何防范和避免这样的事故再次发生”的提问表示反感，他反问道：这是一个刑事案件，学校能有什么责任？而朔州市教育局的一位副局长，在记者问及有没有出台什么措施加强学校管理时，其脱口而出的竟是：怎么管？该校是个民办学校。
这就是老师“的生存环境”！这就是我们的教育现状！
杀人的学生说“我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。”
能“唤醒”吗？ 能“改变”吗？
中国话有“血的教训”这个说法。山西这位被自己学生枉杀的老师的“血”应该是鲜红的——因为他敬业而无辜被害。凶手是自己的学生——这难道不算是中国老师的悲哀、中国教育的悲哀——吗？
流血的地方应该已经被冲洗干净。流血的人也会渐渐被人们忘记。弄权的还会继续弄权，捞钱的还会继续捞钱。一位普通的老师在十三亿人的中国应该是不算什么的。一位普通老师的血也很难触动教育蛀虫们迟钝麻木的神经。
凶手似乎有点天真，以为他的“仇恨”可以“唤醒”人们，以为他的凶残可以引发教育的“地震”，“让教育业可以改变”。然而，会吗？
一个学生说“我的人生毁在老师手上”。他说错了，回他的不是老师，老师不过是“毁人”的周正龙。
但他说“老师是混蛋”却很可能没错——周老虎不是混蛋吗？